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原標題：成都協同學校校長Randy Davis：應試教育VS國際教育，孩子需要具備哪些能力？
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2018年4月21日，由遠播國際教育主辦的國際教育擇校展在成都舉辦，為成都傢長開啟瞭2018年國際學校秋季“搶人”大戰。我們邀請瞭眾多國際教育領域知名的專傢大咖，現場輪番發表演講，為學生、傢長和業內人士分享最新的國際教育理念。
成都協同學校的校長Randy Davis先生從事國際教育二十多年，積累瞭豐富的教育經驗。
他帶來瞭主題演講：《國際教育深度思考》，為傢長解讀瞭學校是如何幫孩子成長的，以及未來孩子需要具備哪些能力。
成都協同學校校長：Randy Davis先生
——以下為Randy Davis先生的演講實錄——
教育最重要的就是幫助孩子成長，所以我們曾做過在校生的傢長訪談，想從傢長層面瞭解一下孩子的變化。其中有一位父親，是Amy同學的爸爸。他說“學校很好的提升瞭孩子的英語水平，增加瞭她的自信心，開闊瞭她的視野。”
這讓我們很欣慰，因為這就是成都協同學校做教育的目的：幫助學生，做全人成長。
21世紀的教育重視什麼？是技能的培養！比如我們小時候的生活、就業環境跟現在孩子相比，就發生瞭巨大的變化。所以孩子需要具備的技能也發生瞭相應的變化，下面跟大傢分享一下21世紀的技能框架。
21世紀技能三大模塊：
1、基礎素養
包括語言的讀寫能力、數字計算能力、生物化學能力等。
2、進階能力
包括批判性油煙處理設備｜油煙處理設備價格思維、創造力等可以幫孩子解決復雜問題的能力。
3、人格魅力
包括好奇心、適應力、領導力等。
這三個技能模塊，就是21世紀孩子最需要的能力，也是國際教育主抓培養的能力。從中，也可以看出國際教育與應試教育的一些區別。
左邊的應試教育框架體系大傢都很瞭解，是培養外在驅動力的個體。右邊是國際學校使用的教育體系，重點在於激勵，培養自我驅動力，讓孩子擁有好的自信心和自我意識。
可以很明顯的看出，應試教育培養出的孩子是外在驅動力個體，一般需要別人監督、刺激、指導才會前進。而國際教育培養出的孩子，擁有自我驅動力，會自發思考，選擇自己想做的事。擁有良好的自信心和自我意識。
這樣的教育體系差別，使教育內容在人文、主課方面都產生瞭差別，使國際教育課程更能對孩子進行啟發性的思考。
比如一堂關於火星的課。在孩子上課之前，老師會跟孩子做一些溝通和互動，問他是不是想要參加火星的一個任務，會不會想要去火星等等。這樣通過一些引導性的發問，激勵孩子參與課堂主題的討論和思考。
在課程結束後，通過反饋性的寫作訓練，讓孩子輸出學到的內容，也可以反應出他的思考。因此這種以意識為導向的教育，會培養學生儲備大量的知識。
展會現場
培養孩子批判性思維、創造力的課程，才能激發學生的責任感和自我意識。在這個過程中，重要的是思維過程，而不是一個單純的答案。相信各位傢長也清楚，在面對壓力和競爭的情況下，隻有那些非常具有外在驅動力的同學，才能活的更好。
而國際教育會培養孩子成為一個具有自我驅動力、自信心和自我意識的個體。幫助學生更好建立他們的社會及情感意識的板塊。
所以，如果你期待孩子的全面成長，並在未來社會具備很強的競爭力，不妨嘗試一下國際教育。
福利：如需Randy Davis校長的演講PPT，可關註“遠播國際教育”後微信發送【協同校長】獲取~
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